黄河是中华民族的母亲河，其波澜壮阔的治理史本身就是一部与自然规律对话、充满科学探索精神的宏伟史诗。从大禹治水的传说，到东汉王景的“河汴分流”，再到明代潘季驯的“束水攻沙”，直至当代的调水调沙与生态保护，治黄实践中蕴含着极其丰富的科学知识。

然而，长期以来，黄河文化宣传多侧重于历史叙事、精神弘扬与成就展示，其内在的科学原理、技术思想与方法论常常被故事光环所遮盖，未能充分转化为提升公众科学素养的优质资源。如何将厚重的“治水故事”转变为生动的“科学课堂”，实现文化传承与科学普及的深度融合，已成为新时代黄河文化保护传承弘扬的重要课题。

近年来，群众性文化创新活动为这一转型提供了强劲动力。由黄河工会发起的“讲好黄河故事延续历史文脉”治黄历史故事情景剧大赛，正是其中一次卓有成效的实践。

一、黄河宣传文化中科普元素的深度挖掘

黄河保护治理并非单纯的经验积累，而是在无数次成功与失败中，对河流自然规律逐步深化认识的科学过程。挖掘其中的科普元素，需从历史、工程、生态等多个维度入手。

（一）历史治水思想中的科学智慧

黄河“善淤、善决、善徙”的特性，既是治黄的挑战，也是科学认知的起点。古代治河方略的演进，直观反映了人们对河流泥沙运动、水动力学规律认识的逐步深化。例如，从早期单纯依赖“堵”到后来注重“疏”，蕴含了对水流能量与通道关系的朴素认知；汉代贾让的“治河三策”中“徙民让水”的上策，体现了对洪水风险区管理的早期生态智慧；明代潘季驯“筑堤束水，以水攻沙”的理论，则精准抓住了“水流速度与输沙能力正相关”这一核心水力学原理。这些历史思想不仅是故事素材，更是开展科学启蒙的经典案例，可以通过对比古今科技手段，展现人类认识自然、改造自然的科学历程。

（二）工程技术实践中的科学原理

每一处黄河水利工程，都是科学原理的物化体现。戴村坝作为京杭大运河的关键水源工程，其“分流引水”的设计是流体力学与工程地理学结合的典范。三门峡水利枢纽工程的规划、建设与改建历程，是一部关于水库泥沙淤积与调度运行的活教材。现代“调水调沙”技术，通过人造洪峰冲刷下游河道，是对水沙运动规律的精妙运用，也是对自然过程进行主动、科学调控的生动实例。挖掘这些工程背后的科学故事，能将冰冷的工程转化为充满智慧的科学课堂。

（三）生态保护与灾害应对中的科学知识

黄河生态保护涉及复杂的系统科学。例如，阐释“地上悬河”的形成，需要讲解泥沙来源、沉降机理等。凌汛灾害的成因，关联着热力学、河流动力学知识。当前黄河流域生态保护和高质量发展重大国家战略，更融合了生物多样性保护、水资源承载力、可持续发展等跨学科科学理念。这些知识对于公众理解人与自然和谐共生的必要性至关重要。

二、从情景剧大赛看群众传播实践的创新路径

群众不仅是文化的接受者，更是创造者和传播者。“讲好黄河故事延续历史文脉”治黄历史故事情景剧大赛作为一种创新的群众文化实践，为黄河治理科普元素的传播开辟了沉浸式、情感化、参与式的新路径。

（一）叙事转化：将科学内核融入戏剧冲突

传统宣传中，科学原理往往是附加的说明。而在情景剧创作中，科学问题成为推动剧情发展的核心动力。例如，围绕“如何应对下一次特大洪水”“新老治河技术方案之争”“保民生与保工程的伦理抉择”等主题，剧情自然引出对堤防工程标准、洪水预报技术、抢险新材料、生态补偿机制等科学知识的探讨；在演绎当代治黄故事时，将“无人机巡河查险”“物联网水位监测”“数字孪生模拟”等科技手段设计为剧情的关键转折点，让观众关注角色命运的同时，理解科技如何赋能现代治黄。

（二）情感链接：借由人物故事传承科学精神

科学传播不仅是知识的普及，更是精神的传承。情景剧擅长塑造人物，而治黄史上的科学家、工程师、劳动模范正是科学精神的最佳载体。大赛中，黄委新闻宣传出版中心工会以国家级非物质文化遗产江河号子（黄河号子）的代表性传承人（第五批）李富中为原型进行创作，正是这一路径的生动实践。作品将号子指挥与科学观测相结合，组织“模拟抢险”活动，让学员分别扮演指挥员、观测员、操作员等角色，通过号子传递指令，并使用简易仪器测量水位、流速。参与者不仅学习了号子技艺，更加深了对黄河水沙规律、工程力学等科学知识的朴素认知，与“团结、务实、开拓、拼搏、奉献”的黄河精神有机结合，使科普传播具有直抵人心的情感温度和人格力量。

（三）场景体验：营造身临其境的科学课堂

情景剧的演出空间本身就可转化为科普场景。大赛作品可以在水利工程现场、治黄纪念馆、文化广场等实地演出。例如，在堤防上演绎抢险故事时，现场的防汛备料（如编织袋、石块）、工程器械（如打桩机）都能成为最直观的教具。演员与观众近在咫尺地互动，能够打破传统课堂的界限，营造出“沉浸式学习”的氛围。

（四）群众参与：从观看到共创的传播升级

大赛的核心价值激发了群众的创作热情和传播主动性。职工和群众在参与剧本创作、史料考证、排练演出的过程中，必须主动挖掘、理解和消化相关的历史与科学知识。这种为传播而学习的模式，其效果远超被动听讲。最终形成的剧目，因其源于基层、贴近生活，更容易在大河上下和社会引发共鸣和二次传播，形成“群众编、群众演、群众看、群众传”的科普传播良性生态。

三、情景剧大赛的成效、挑战与优化建议

（一）实践成效

提升了科普的亲和力与吸引力。情景剧以艺术形式软化科学的“硬度”，让知识随着情节和人物自然流淌，显著提高了公众尤其是青年职工的接受度。

深化了文化传承的内涵。大赛使黄河文化传播从知其然（知道故事）向知其所以然（理解背后的科学道理）深化，增强了文化自信的科学根基。

培育了基层科普生力军。大赛挖掘和锻炼了一批既懂业务又擅传播的职工队伍，他们是散布在沿黄一线的“科学火种”。

（二）面临挑战

艺术性与科学性的平衡。过度追求戏剧效果可能导致科学表述失真或简化，而过分拘泥于准确又可能让剧情枯燥。需要建立有效的“科学顾问”审校机制，在保证科学严谨的前提下增强作品感染力。

专业性与普及性的兼顾。治黄知识专业性强，如何将其准确转化为大众语言，并确保核心概念不失真，对创作者的科学素养和传播技巧提出了较高要求。

可持续性与推广性的实现。如何将大赛中涌现的优秀作品转化为常态化、精品化的科普资源，并推广到更广泛的地区和人群，需要持续的资源投入和机制保障。

（三）优化建议

构建科普素材与戏剧创作资源支持平台。系统梳理治黄史上的科学事件、原理和人物，形成多媒体“科普素材包”，为情景剧和其他文艺创作提供权威、有趣的科学底本。

推动“赛演展播”一体化传播。将大赛优秀剧目进行巡演，并制作成高质量视频，在黄河网等网络平台、科普场馆、学校课堂进行展播，扩大影响力。

强化跨领域合作与培训。积极与文艺院团、高校戏剧专业、科普作家合作，定期开展针对治黄职工和文艺爱好者的科学传播与艺术创作跨界培训，提升团队的整体创作水平。

探索数字化赋能新体验。开发与情景剧配套的AR（增强现实）应用。观众用手机扫描剧照或特定道具，即可观看历史场景重现、科学原理三维动画或专家深度解读，实现线下观剧与线上延伸学习的无缝衔接。

四、结论

让治水故事走进科学课堂，本质上是黄河文化宣传从历史叙事、精神感召向价值引领、知识服务的内涵深化与范式创新。

治黄历史故事情景剧大赛的成功实践表明，以群众性文化创造为载体，将科学元素深度植入情感叙事和沉浸体验之中，是实现这一目标的有效催化剂。它打通了文化传承与科学普及的经脉，让黄河厚重的历史在当代公众的参与和共鸣中焕发出新的光彩。

未来，应进一步系统设计、整合资源，推动这种融合模式朝着制度化、精品化、数字化的方向发展，让黄河不仅作为民族精神的象征奔腾不息，也作为孕育科学思想的源泉，滋养一代代治黄职工的科学素养与创新精神。